Creo que es un temazo al cual nosotros los diseñadores tenemos mucho que aportar e implica oportunidades de desarrollo que no podemos eludir. Cada vez es más cercana la figura de salas interactivas donde los niños (o jóvenes) estudiantes tendrán una serie de herramientas y equipamiento tecnológico que sin contenidos o recursos realmente adsequibles y usables serán muy poco efectivos como herramienta pedagogica, es por eso que los diseñadores como profesionales expertos en observar y entender las prácticas humanas, habilitando objetos y herramientas (sean físicas o comunicacionales) para su mejor “uso” serán piezas clave en la exitosa inserción de las tecnologías de información en la educación.

Mi excusa para abrir el tema dentro de esta bitácora es un interesante post que encontre por ahí (para variar el culpable es twitter) y que propone 4 claves para producir recursos educativos digitales, nose si es mi egocentrismo gremial pero veo al diseño en cada uno de esos puntos que les presento a continuación:

4 claves para producir recursos educativos digitales.

Un recurso puede ser un contenido que implica información y/o un software educativo, caracterizado éste último, no solamente como un recurso para la educación sino para ser utilizado de acuerdo a una determinada estrategia didáctica.
De esta manera un recurso, conlleva estrategias para su uso. Estas pueden ser implícitas o explícitas o pueden estar relacionadas con el logro de los objetivos, por ejemplo, ejercitación, práctica, simulación, tutorial, multi o hipermedia, hipertexto, video, uso individual, en pequeños grupos, etc.
Recursos Educativos Digitales (Ministerio de Educación – Uruguay)

1. Las características de los destinatarios:

El proceso del diseño de un recurso digital debe iniciar con un análisis del perfil del estudiante ¿Cuáles son sus expectativas, necesidades o dificultades? No solo para seleccionar el diseño del recurso sino para seleccionar el contenido, las estrategias o actividades que resulten eficaces y pertinentes para guiar el proceso de autoaprendizaje.

2. Las características de la asignatura o la temática del curso:

Cada campo del saber posee una estructura lógica y unos aspectos metodológicos y comunicativos que le son propios y que son relevantes al elaborar un recurso educativo.

3. La interactividad permanente:

Se trata de establecer un lenguaje acorde con el entorno social y cultural del estudiante, que mantenga una interlocución permanente; además, que motive a realizar la propuesta o actividad educativa. Siempre recordando que el recurso apoyará la labor de docente, y que además representa su imagen. La redacción, las imágenes, los colores y cualquier elemento del recurso deben ser elegidos pensando en el perfil del estudiante. Un material que estimule el aprendizaje.

4. Actividades estimulantes y factibles:

Los recursos deben proponer al estudiante actividades que le faciliten la construcción de su propio aprendizaje. De acuerdo a los objetivos del recurso, es importante pensar en actividades complementarias que puedan desarrollarse fuera del recurso en sí, ampliar el espacio del proceso educativo.

Fuente: Edutics | El blog de la escuela virtual Backus